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在作文里,学生们对生命的思考也表现出不一致,有的认为生命的意义是珍惜生命,毕竟人只能活一次;有的认为生命最大意义是奉献;还有的认为只有做强者,生命才有意义。

找不到精神的寄托,“很少有人告诉孩子,每个人的生命都有价值。生命的不可重来,甚至个别孩子走向暴力、自杀的极端。

初一学生对生命的思考之深让人吃惊 产生的困惑让人担忧 专家称学校和社会缺乏“生命教育”

有的学生不知道死会不会痛,”张梅说。导致有的学生对于死亡认识不清,为了让学生们对人生有进一步的思考,班会之后,不管是平凡的人,还是伟大的人,多数人只能成为普通人。有的意识不到生命的宝贵,为此,张老师布置作文《生命的意义》。有的在学业压力增大后,但毕竟只有少数人能成为精英,

晨报讯(记者 姜秋玉)十二三岁的孩子对生命的看法甚至比大人还“成熟”,是喜还是悲?

日前,沈阳市一中学响应生命教育工程,组织班会并布置作文,让初一十班老师吃惊的是,孩子们对生命的意义大多有着深入的思索。更让人吃惊的是,有的孩子竟说出了“我觉得我活着没什么价值”这样的话。

■“人生并不是一支短短的蜡烛,而是一支由我暂时拿着的火炬,我一定要把它燃烧得十分光明灿烂,然后一代一代传下去。”

12月22日,辽宁省教育厅在沈阳七中启动了全省的中小学生命教育工程,为配合这次活动,七中的每个班级都举办了一次关于生命意义的主题班会。

■生命好比一张信用卡,你每做一件有益的事,或对世界做一些贡献,就会往信用卡里存钱,如果对世界没有一点贡献,那么卡里便1分钱也没有,毫无价值。

沈阳市第七中学初一十班59位同学在作文《生命的意义》里对生命的看法,思考的深度让人吃惊,产生的困惑也让人担忧。

引导学生认识生命的意义是生命教育的重要部分,沈阳师范大学生命教育专家刘慧教授表示,生命教育应当包括对生与死及人生过程的理解的教育,而现在学校和社会教育缺乏这些。

她说,有的孩子之所以认为自己的生命没有价值,是因为家长们甚至全社会都认为,只有成为精英,生命才有价值。这种“精英教育”使孩子们在巨大的压力下开始怀疑自己。

七中校长曹淑君表示,学校下一步还要开设正规的“生命教育课”,配备专门的教师和生命教育方面的教材,并辅之以各种主题活动,让生命教育真正起到应有的作用。

在初一十班的班会上,这些只有十二三岁的孩子们表达了自己对生命的看法。令班主任张梅老师吃惊的是,学生们小小年纪就对于生死和人生问题有着较深刻的思考。

这种看法并非个别。这些学生认为科学家能促使科学进步,环卫工人能使城市变得更加整洁,但自己对这个社会什么贡献也没有,甚至也没给老师和家长带来任何快乐。

同时,张梅也发现不少孩子缺乏生命教育,想法有些极端。比如,班会上,一位学生说出了这样的话:“老师,我觉得我活着没什么价值。”

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